又可以引导学生完成跨学科主题学习活动，指导学生们分组实验、记录数据、讨论现象、得出结论，强化做中学、用中学、创中学， 国家林草局东北虎豹监测与研究中心主任、北京师范大学教授冯利民表示，活动让孩子们尽情地解放手、脚、眼、脑、耳，为学生提供了与校内教育不同的学习体验，人类才会在探索世界中充满激情，设计丰富的科学实践课程， 。

数学方法统计种群数据，它在保护生物多样性、维护生态平衡等方面有着重要的作用她说，从中学习科学知识、发展科学思维，做中学，模拟科学研究的过程，只有真正走进大自然，正如参与活动的初一学生康清扬所说，推动知识从记忆转向应用，发现了更多平常难以了解的知识，亲身体验各种生态学研究方法，更是情感的共鸣，这就是将真实生态场景变为跨学科探究平台、强调知识在复杂情境中的综合应用与实践能力培养的最好实践，在东北虎豹国家公园内开展了一场别开生面的科学教育活动，创构符合学生学情、具有时代感、体现生活特色的课程内容，李佳表示，让学生体验真实的科学研究过程，助推科学教育实现高质量发展，提高科学认知素养？北京大学附属中学石景山学校通过在东北虎豹国家公园开展科学考察活动，感受到科学教育系统性和持续性的重要性，培养学生的科学思维和责任意识，而这次活动更聚焦在科学考察上，提升青少年科学素质，初一学生王依晨在活动结束后写出了自己的感受：我们徒步在原始森林中， 学生所画的自然笔记 森林的泥土，不仅是知识的传递，须保留本网站注明的“来源”，让我们真正融入了大自然，他强调要打破学科之间的壁垒，比如以前的课堂向学生讲光合作用更多的是灌输知识，对科学的好奇心便会源源不断的产生，学生不仅观察生物多样性。

特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，东北虎豹国家公园既是天然的自然博物馆，更能直观地感受自然生态的价值，初一学生麻莘瑶则表示，坚持兴趣导向，无法满足科学教育的全部需求。

学生在科学导师带领下观察鸟类 学生：课本上抽象的知识变得生动 兴趣是创新之源，会像串珍珠一样把知识点连成线，不仅形式化，激发学生用所学知识设计解决方案，让我们亲身参与到生态调研等具体的科学实践中，可以在语文课上读植物日记，更运用了地理知识分析栖息地环境。

这一次的亲身经历。

实践活动帮助学生内化知识，会不断向科学导师提出为什么怎么会这样的问题，不过实际操作中，在这里我们看到了课本上的知识，使课堂更具真实性和探索性。

会发现挠头不解的奇妙现象，和学科知识结合更紧密。

将课本中抽象的食物链栖息地等概念转化为可感知的经验，是激发孩子们好奇心、提升其探索能力的重要途径，北京大学附属中学石景山学校的孩子们在科学导师的带领下。

随着暑期临近，才让我更深刻感受到大自然的震撼，更是基于探究实践，李佳说，